研究發現，課堂教師或家庭托育的老師若有憂鬱情緒，會導致幼兒教育環境氣氛不良，孩子可能感染或模仿老師的負面情緒及行為，產生攻擊性、生氣和失控等外顯行為，以及憂鬱、焦慮、悲傷和退縮等內化行為，值得家長注意。
這研究發表於2014年5月的《照會與臨床心理學期刊》。研究對象主要是低收入的單親媽媽家庭，每週至少使用5個小時托兒服務來照顧3歲孩子。老師們完成一份關於前2週的憂鬱情緒評估調查。托育氣氛則是依據空間、設備、個人清潔照顧、學習活動、社交互動以及訓練等項目來評估。
分析顯示：教師憂鬱情緒與家中的內化行為出現明顯相關，可能是孩子模仿老師的負面情緒。研究者認為教室中不愉快的氛圍，為教師憂鬱症和兒童行為問題的因素之一，此氛圍是不健康的。
研究主持人表示：幼兒的行為，可能導致未來低學業成就表現與缺乏社交技巧等問題。問題行為包括外顯行為如：攻擊性、生氣和失控，以及內化的行為如憂鬱、焦慮、悲傷和退縮。
研究者提醒，大部分的教師訓練是關於課堂管理和處理行為問題，而心理問題或是接受心理健康服務上的時間和資源卻很缺乏。此外，薪資是另一個議題，他們經常領低薪又未受到應有的尊重，這些都值得教育界及父母重視。（本文摘譯自＜今日醫療新聞＞，Behavioral problems often manifest in children when their preschool teacher is depressed，16 May 2014）
