現代父母工作繁忙，阿公阿嬤幫忙帶孩子為常態，若兩代間的教養方式不同，長輩對孩子的要求總是輕易妥協，當孩子開始出現問題行為時，該如何與長輩溝通，並維持好的親子關係呢？
根據兒福聯盟2014年台灣家長教養態度調查，超過一半的孩子因為大人寵溺，出現「慣寶寶」的現象。近40％的孩子想要什麼就一定要拿到；高達37％的孩子曾因被叨念，就對大人發飆；28％的孩子曾嫌棄食物不好吃而耍脾氣或拒吃；32％的孩子很少對家人表示感謝；35％的孩子幾乎不曾整理過自己的房間。
現代父母大不易，為了維持生活品質，只好請爺爺奶奶、外公外婆幫忙分擔照顧責任，但長輩常只想和樂的含飴弄孫，而不想管教。加上體力有限，常無法和孩子「耗下去」，對孩子的要求總是輕易妥協。正所謂由奢入儉難，當孩子習慣被寵溺，就容易對較嚴格的教養反彈。當照顧者切換時，如何讓教養原則不切換呢？以下兩個案例或許值得您參考！
案例1
孩子給長輩帶，如何維持
親子關係、掌握教養權？
小宇在上小學之前都是爺爺奶奶帶大的，上小學後才與父母同住，直到目前小宇脾氣都非常執拗。不僅在校常動手推擠、欺負同學，對不想做的事也總是拖拖拉拉，常寫功課寫到半夜，爸媽管教時，卻常被小宇回嘴：「阿嬤都不會管我這個，你憑什麼管我！」教養總是在大吵大鬧下收場，親子之間衝突不斷，爸媽愈來愈感到無力……
解析》當親子之間發生衝突時，兒童職能治療師張旭鎧（阿鎧老師）提醒，父母一定要把握「不要陷入情緒」的原則！若是發現自己開始有負面情緒，最好背對孩子深呼吸，調整自己的情緒，務必讓自己以平和的情緒面對孩子。案例中，當小宇回嘴時，父母可以引導小宇討論「為什麼你覺得爸爸媽媽不能管你？」好好傾聽孩子的想法，若一次不成功，久了總會打開孩子的心房。
感情要培養
陪伴重視的是品質
不少爸媽想知道，若是把孩子24小時託給長輩帶，幾歲前帶回來較好？臺大醫院臨床心理師鄭安安認為，親子關係就像一本存摺，要不斷積沙成塔，關係是建立出來的，感情是培養出來的，重點不是時間長短，但一定要注重陪伴的品質，小一點的孩子很需要陪他玩，孩子慢慢長大後，就要多聽他說話、分享心事，建立聊天說話的習慣。
每個家庭的現實條件和互動模式不同，對於幾歲帶回家自己顧等問題，其實沒有標準答案，但有些長輩無法代勞的事情，父母必須自己做，思考怎麼在有限的時間裡維持親子關係及互動品質。當孩子知道父母關心他、願意了解他及支持他，建立信任感之後，才能拉回孩子的心，並且循序漸進建立新的行為規範。
父母要承擔教養責任
爺爺奶奶只是幫忙的角色
阿鎧老師則直言，不建議將孩子托給長輩24小時照顧，不論孩子多小，都應該保持每天見面，若實在有困難，也可透過視訊等彌補。不僅維持自己的親子關係，也讓長輩知道，自己並沒有疏忽為人父母的責任。
假如父母因為工作的緣故，無法兼顧孩子時，阿鎧老師建議，不一定要強求一起吃晚餐或是要親自幫孩子洗澡等細節，應以孩子作息為優先，不要讓孩子跟著大人作息混亂。需要請長輩代勞時，父母也不要只是把孩子丟給長輩，而要以「請幫忙」的態度，明確告知長輩需要做的事。
例如：「爸媽，待會佩佩放學到你們家，麻煩你們提醒她用肥皂洗手，然後請幫忙給她吃我幫她準備的點心，不要吃其他零食。吃完可以讓她開始寫功課，我大約六點會去接她。辛苦你們了！」目的是讓長輩寬心，不必擔負太大責任，也讓自己掌握教養權。有些爺爺奶奶太過寵孫的行為，並非刻意，而是不知道該如何帶小孩，無可依循之時，若孩子要求「我想要吃餅乾！」爺爺奶奶便容易慨然允諾。
案例2
當照顧者教養方法不一致時
如何不傷感情的取得共識？
5歲的小薇，由於父母的工作非常繁忙，平時輪流由爺爺奶奶或外公外婆照顧。然而，兩方的教養方式卻非常不同：外公外婆管教甚嚴，舉凡坐姿、用餐禮儀等都有所要求；爺爺奶奶則是過分呵護，追著小薇餵飯、穿衣，都是常見的場景。直到一次，小薇謊稱外公外婆動手打她，不願住在外公外婆家，並且開始出現愛哭鬧、行為退化的狀況，薇媽才驚覺大事不妙……
解析》親自處理此案例的阿鎧老師表示，管教不一致常是孩子找漏洞的開始，他建議一般情況下，只由一個大人出面管教，不要又跳出另一個大人干涉。
不評論，只分享現況訊息
照顧者之間彼此需要溝通，在小薇的案例裡，最終阿鎧老師請雙方祖父母及父母設置一個Line群組，在群組裡以「只分享訊息，不作批評」為原則，不干涉和討論對方的教養方式，而是以整合訊息為目標，統一大人們的方向，共同記錄與了解孩子每天的狀況，以便銜接。
例如：外公外婆負責帶小薇時分享「今天小薇吃飯時都不吃青菜，後來用繪本《我不想吃花椰菜》引導，她便願意吃一些花椰菜！另外，我們發現提醒小薇吃青菜會變漂亮，她比較願意吃！」爺爺奶奶看到這訊息，之後遇到類似問題時，也許會想嘗試此方法，不一定繼續追著餵飯，或是百般順從。在訊息中只提到小薇的狀況，客觀的陳述事實，一同密切注意孩子的變化，也培養大人間的信任與溝通，進而確保孩子無法再撒謊。
教養原則一致，孩子更穩定
阿鎧老師表示，文字傳訊息總是會比言語謹慎，較易以精確有禮的措辭表達，透過Line群組，避免雙方教養觀不一致的摩擦，凝聚大家都為了孩子好的共識，營造共同努力的氛圍。久而久之，他發現兩方也都會開始欣賞對方教養的優點，並且互相鼓勵，還會一起討論小薇日後要上小學的照顧問題，隨著照顧者之間默契愈來愈深厚，後來小薇的狀況便漸入佳境。
當長輩寵溺，疏於管教時，鄭安安認為，父母可以視家庭氛圍私下找機會與長輩溝通，最好是挑長輩心情好的時候，有時甚至可以刻意營造機會。例如安排出遊，在車上時閒聊，藉機與長輩溝通，或陪父母做菜、打掃時聊些孩子的狀況。以具體的事例引導長輩思考，孩子若長期下來會產生什麼問題，或舉例問問長輩的處理方式，進而分享自己的方法。
例如可以說：「媽，虹虹在妳家時吃飯會不會挑食呀？妳都怎麼處理？她之前常不吃青菜，上次醫生說她這樣，長期下來容易營養不均衡、便祕，會缺乏很多維生素！」等到長輩回應後，可以進一步說：「我發現，如果我提醒她沒吃青菜，大便屁股會痛痛，她比較願意吃青菜耶！下次妳試試看，妳要是發現有什麼對付她的妙招，也要告訴我唷！」鄭安安強調，只要大人們的教養原則一致，孩子的行為就會趨於穩定。
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