發現孩子是校園霸凌者，不少家長可能會一時慌了手腳，不知該如何和孩子溝通，《大家健康》邀請專家針對案例建議溝通法則，幫你找出癥結，從根本解決問題！
當父母未及時發現，而被師長告知自己的孩子霸凌同學時，父母該如何矯正孩子的行為？親子專家吳娟瑜指出，父母溝通時一定要冷靜，嚴厲指責只會增加孩子的防衛心；懷仁全人發展中心督導黃心怡心理師也強調，父母要心平氣和地詢問，透過分析「好處」和「代價」，讓孩子明白霸凌他人其實弊多於利，實在不值得。
為讓父母具體了解如何與孩子溝通，透過以下實際個案，專家建議了溝通步驟以及解決技巧：
CASE1 寫下同學缺點，在班上傳閱
舒婷是國小五年級學生，外表精明可愛，家境不錯，她在家中相當活潑。不料某天舒婷的媽媽接到班導師電話，說舒婷在學校與女同學們用小冊子寫下班上女生小燕子的「討人厭缺點」，並且在班上傳閱，已經造成小燕子心理嚴重傷害，舒婷的媽媽完全不敢相信伶俐的女兒會有這些舉動。
溝通步驟
步驟1》和舒婷聊聊，了解舒婷為何要寫小燕子的壞話？
步驟2》知道舒婷寫下小燕子壞話是因為小燕子和舒婷都喜歡班長，這時再問舒婷，做出這些行為，只是為了達到讓班長討厭小燕子這個「好處」嗎？
步驟3》問舒婷有沒有想過這種行為會付出什麼「代價」？
步驟4》若舒婷不懂會付出哪些「代價」，父母可進一步說明，例如會讓父母因為舒婷的行為而感到難過；讓班上其他的同學包含班長在內，因為看到舒婷欺負小燕子而減少對於舒婷的好感，甚至會因此不喜歡舒婷。
步驟5》將「好處」和「代價」相互權衡後，歸結出好處少、代價多的結論，進而要舒婷想想，是否不要做出這些舉動比較划算？
TIPS
從頭到尾父母都沒有責罵，而是透過言語討論，讓舒婷自己分析霸凌他人所衍生出的「好處」與「代價」為何，明白這種行為最終受到傷害的反而是自己。
CASE2帶頭捉弄並孤立特定同學
國一的冠佑，體格比同年齡小孩壯碩，談吐幽默，誇張逗趣的行為舉止常常得到同儕的簇擁，下課也喜歡跟同學們打球，可是冠佑時常帶頭欺負班上一位樣貌與普通小孩不同的女同學曉玲，寫假情書、將椅子藏起來，有活動要分組時冠佑則叫大家不可以跟曉玲同組，刻意孤立她。
溝通步驟
步驟1》父母和冠佑聊聊，了解為何要捉弄曉玲？
步驟2》知道捉弄和孤立曉玲，只是為了好玩，增添上課的趣味，這時再問冠佑，除了「好玩」之外，捉弄曉玲還能得到其它「好處」嗎？
